• 试论新会计准则背景下我国高校会计教学的改革 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    初中生口语表达存在不敢表达和不会表达两个方面问题。要提升初中生口语交际能力,一方面,需要营造宽松和谐的氛围,激发学生的表达欲望;另一方面应遵循循序渐进、厚积薄发、主体性与主导性相结合的原则。 关键词初中生;口语;现状;提升;策略 工具性与人文性是语文课程的两大基本性质。笔者认为这两者之间,工具性更应突显。口语表达能力是一个作为社会意义的人。必须具备的基本素养。这一能力的高低,往往会决定一个人的发展与成就。因而提升学生的言语表达能力有着极其重要的现实意义。 一、初中生口语表达能力现状透视 1一花独放不是春,百花齐放春满园 自上而下,从普通中学到重点中学,语文教师遭遇的第一尴尬的事,就是学生不愿站起来发言。发言的总是那几个,似乎课堂就是那几个学生的,绝大多数学生都保持沉默。 那为什么会出现这样不正常的现象呢?有来自现行教育机制的原因,高考只有书面形式的测试。有来自教师的因素,层层项目化管理和考核,束缚了教师教学的自主权。有来自学生自身的因素,随着年龄的增长,学生逐渐变得自我封闭,不善言辞。 2千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面 在教师的一再启发诱导或直接“点将”下,终于有学生发言了。然而发言的质量怎样呢?或是面红耳赤、结结巴巴,挤出几个并不连贯的词句;或者声细如蚊、哼哼唧唧、不知所言。也许会有几个能言的,洋洋洒洒,说出一大段文字。但是仔细看来,要么表达缺乏中心,不知所云;要么条理不够清晰,思路混乱。 学生为什么不会说话呢?首先,平时展示的机会少,自然怯场;其次,“书到用时方恨少”,平时少阅读,少积累,必然“无话可说”;再则,由于实践不足,缺失缜密的思维。 二、提升口语表达能力的策略及途经 1增加学生当众表达的勇气 (1)表达需要宽松和谐的氛围 很多教师喜欢板着面孔上课,似乎只有这样才可以体现师道尊严。殊不知,这样无形中已在彼此之间设置了一道厚障壁。表达需要宽松和谐的氛围。学生带着紧张和戒备参与学习,怎么可能有自然的表达?因而教师不可凌驾于学生之上,需俯下身子与学生共同思考、探索、交流。教师需要带着笑容走向学生,走进课堂。 (2)用教师的激情点燃学生的激情 表达应是来自生命本源的需求。每个人都有这样的需求,关键在于能否将这种需求唤醒。语文教师担负母语教学的重任,必须要有激情。这样,学生注意力才高度集中,思维异常活跃,进而产生表达的冲动。教师的激情在课堂上具体表现为包含深情的举手投足,独到精辟的文本解读,抑扬顿挫的语气、语调以及灵动的教学机智。这些因素组合在一起,就会使课堂充满诗意,充满激情。 (3)创造更多的机会让学生开口 有人习惯于口语表达,有人不习惯于口语表达。这不仅仅缘于性格,也与环境有关。生活在开放、民主的环境中,有较多的交流机会,自然口语能力较强。反之,生活在相对封闭的环境中,口语表达能力就薄弱一些。因而可以利用各种传统节日,举行茶话会、主题班会、演讲比赛、国学经典朗诵会等群体活动,为学生创造说话的机会。一方面,可以提高学业成绩;另一方面,也可让其在合作学习中对话,提高自身的口语能力。 2培养学生能言善辩的口语能力 当众“开口说话”和“能言善辩”是两个不同层次的概念。前者更多依赖于勇气,后者更多靠的是能力。要培养能说会道的学生,应遵循如下几项原则。 (t)坚持循序渐进的原则 笔者认为可以将口语发展的过程形象地分成三个阶段。第一阶段为夹着“双拐”行走,即让学生照着事先准备好的文稿有感情地朗读。这一阶段着力培养学生口语表达的基本素养,诸如根据具体的语境选择适当的语气、语调表达情意等。第二阶段为拄着“单拐”行走,,学生可以拿着提纲,作简短发言。第三阶段为甩了“拐杖”独立行走,这是最高层次的表达。教师可以根据学生个体的差异,帮助他们制订切实的发展目标,并采取具训练措施。 (2)坚持厚积薄发的原则 “腹有诗书气自华”,培养口头表达能力,应坚持“厚积薄发”的原则。当众条理分明地做一段精彩的发言,前提是具有厚实的语言积累和较强的语言感悟能力。而这些从何而来?这需要大量的阅读去拓展视野,长期的语言积累去建构语言根基。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,大概也就是这么个道理。初中生一方面要博览群书,拓宽知识面;另一方面,要诵读经典,培养良好的语感。 (3)坚持主体性与主导性相结合的原则 提升口语表达能力,决定因素在学生自己。然而也不可忽略教师的主导作用。“师者,所以传道授业解惑也”,这里的“业”自然包括言语表达的方法、技巧等。老师需在与学生共同的语言实践中,去探寻口语表达的规律。怎样从总到分,由主到次地表达,怎样围绕话题巧选发言的切入点,这都需要老师的指导。从选题到组稿,再到现场的演说,教师应在关键环节把好脉,掌好舵。 学生学习语文终结目标在于表达,对其进行口语表达能力的培养显得更为重要。所以语文教师的首要任务,不是教会学生应试,而是教会学生说话。让我们共同本着对学生发展负责的原则,去谱写母语口语教学的新篇章! (作者单位江苏省扬州市宝应县柳堡镇中心初中)

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